< Formación

2.1. CURSO  : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA.

         10 modulos de 30 horas durante dos años

TEMARIO :

MODULO 1.- INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS.

-El funcionalismo orgonómico. Historia, bases filosóficas  y conceptos.

-Sigmund Freud y Wilhelm Reich. De la líbido al orgón.

-W. Reich y los autores post-reichianos.

-Historia e identidad de la Escuela Española de Terapia Reichiana ( ES.TE.R.)

-La Orgonomía en la  Ecología Global.

-Autorregulación o autopoiesis.

-Modelo biopsicosocial de la salud y la enfermedad.

-La nueva hermenéutica: aportaciones desde la antropología, la sociología y la filosofía.

-Intervención en sistemas : prevención y clínica.

2.- ONTOGÉNESIS Y “CONTINUUM” HUMANO.

-Vínculo, relaciones objetales y desarrollo ontogénico.

-Del instinto a las pulsiones . Fases y etapas del desarrollo libidinal.

- Integración emocional: energía, cuerpo y psiquismo.

-Organizaciones defensivas y carácter: la coraza del yo.

-Configuración de las estructuras funcionales.

-La interrelación entre la praxis clínica y   preventiva: hacia una ecología de los sistemas humanos.

3.-SER PADRES. EL INICIO: EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO.

I   - Psico-sociología  de la maternidad – paternidad.

-Las pautas de crianza en distintas culturas. La familia patriarcal y los nuevos sistemas familiares.

- El concepto de infancia  a través de la historia: cultura y antropología social. El saber oculto: cuentos, mitos  y metáforas.

.- Diagnóstico Inicial Diferencial Estructural  (DIDE). Aplicación funcional a los distintos sistemas.

II- Psico - biología de la pareja embarazada.

- La experiencia de dar vida. Tópicos y utopías. Parir a lo largo de la historia.

- Emociones y conflictos en el proceso de gestación. De ser hijo-a  a ser madre- padre.  Sistemática post –reichiana y formas de acompañar.

- Atención ante  las complicaciones: cesáreas, partos  prematuros,…..

- Embarazo, parto y crianza de los padres adoptivos: el hijo real y  el hijo imaginario.

TALLER: La aventura de nacer

4.- VÍNCULO, APEGO Y  RELACIONES OBJETALES.

I – Contacto y apego.

- La relación de objeto:  Las diferentes miradas desde la  psicología y el psicoanálisis

- Objetivo  funcional de la fase oral (primitiva, primaria y secundaria) y  los conflictos durante la lactancia

-Descubriendo la teta y los cuerpos.

- Acompañar la crianza: las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de madres y padres : lactancia, chupetes, vacunas, alimentación…

II- Desarrollo evolutivo. Del yo biológico al yo psíquico.

-  La dependencia, un período madurativo.  

- La boca : fuente de placer, de comunicación, de transformación…

 - La organización de los biorritmos. Arritmia  e irritación vestibular.

- La importancia de la piel en la integración corporal.

Taller vivencial: Ansiedad y ritmo

5.- EMOCIÓN Y MOTRICIDAD.

I- Hacia la autonomía y el movimiento. 

- Desarrollo evolutivo: proceso de separación – individuación .

- La capacidad de decir “No” y  la importancia de los límites.

-  Acompañar la crianza: las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de madres y padres : destete, control de esfínteres, autoridad y comunicación en la familia.

II- La energía hacia la pelvis.

         -Función y características de la  “etapa anal” .El inicio del carácter

- Sexualidad  y afirmación.

- Relación afectiva  e imagen corporal .

- Agresividad, culpa  y ambivalencia.

- Juego, símbolo y lenguaje.

Taller vivencial: Disfrutar de jugar.

6.-GENITALIDAD INFANTIL  Y SOCIALIZACIÓN PRIMARIA.

I - El conflicto  entre el Yo y el mundo exterior.

- Edipo: sus metáforas  y contradicciones.

- Objetivo  funcional de la fase genital infantil.

- Organizaciones defensivas y carácter: la coraza del yo.

- La guerra silenciosa: reflexión sobre el concepto de maltrato infantil.

II- Desarrollo evolutivo:

- De la emoción a la gestión. Simbolización y proceso de aprendizaje.

- La noción de límite,lo finito. Cuerpo,tiempo y espacio.

- La definición y resolución de la ambivalencia.

- Transformación, adaptación y sumisión.

Taller: Acompañar la crianza. Las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de  seguimiento con madres y padres : inicio de la escolarización,  temores, rabietas, angustia de separación,….

7.- FAMILIA Y ESCUELA : UNA RELACIÓN POSIBLE.

I – Primeras experiencias en la escuela.

         - Reflexiones sobre la educación de 0 a 3 años.

         - La importancia del proceso de transición.

         - Del “guarda niños”  a la escuela infantil.

  - Apoyar al educador . Proyecciones y contratrasferencia del educador-a.

II- Diferentes experiencias educativas  alternativas: la lucha por el cambio.

         -De la teoría de la frustración de S.Freud a la teoría de la autorregulación de W.Reich y A.S.Neill.

         -Aportaciones de la Educación libertaria, de la Escuela Moderna de F.Guardia …

- ¿Es posible   otra forma de educar?

- Las crisis en el sistema escolar o el sistema escolar en crisis: formas de intervención y  alternativas.

- Posibilidades y límites de las Escuelas Libres en el sistema social actual. 

- Aportaciones desde los grupos de seguimiento y desde la práctica educativa.    La experiencia de la escuela libre  “Els Donyets” .

-Taller: Aprendizaje, cuerpo y emoción.

8.- LA  ADOLESCENCIA: INTEGRACIÓN DE FUNCIONES.

I-  La unidad de la Identidad.

- El duelo del yo, afrontar la perdida: del yo infantil, del cuerpo del niño-a, del padre y madre ideal. Aportaciones psicoanalíticas y sistémicas

- La fragilidad, la realidad y la muerte.

 - Identidad sexual y social, asumir el protagonismo.

- La proyección del yo al grupo de iguales.

II- Conflictos en la adolescencia: aportaciones desde la orgonomía.

- La reactivación de los conflictos tempranos y la organización de las Estructuras funcionales humanas( psicótica,  borderline y neurótica)

- Crisis somáticas y psicopatológicas en la adolescencia.el desbordamiento de la autopoiesis

         -Drogodependencia ,delincuencia , transgresión : víctimas o verdugos. El fenómeno  “Frankenstein”

         - Grupos de apoyo y formas de intervención desde un encuadre psicosocial .

 9.- LA UTOPÍA Y  L@S NIÑ@S DEL FUTURO.

I – Abordando los conflictos infanto-juveniles.

         - La importancia de  la detección temprana. Coraza, resiliencia o autorregulación

         - Aportaciones de la Audio- Psico-Fonología.

         - Formas  de intervenir y evitar la estructuración de los conflictos.Aportaciones de la psicomotricidad,el psicoanálisis, la terapia sistémica y la psicoterapia corporal

         - Grupos de apoyo, expresión y crecimiento.

II –Aportaciones de la Escuela Española de Terapia Reichiana a la forma de intervención preventiva desde los equipos interdisciplinarios

- Funciones y diferencias entre la intervención preventiva,la mediación y la psicoterapia.

-Favoreciendo la autorregulación en el desarrollo ontogénico : desde el embarazo a la adolescencia

         -Situaciones de riesgo en  el sistema familiar: violencia, pérdidas , enfermedades terminales, abandonos, separaciones…

         -Situaciones de riesgo en el sistema escolar: acoso  sexual y escolar. El impacto de la emigración en el grupo escolar.Dinámicas de  violencia entre la institución y el alumnado

         -Gestión de recursos y humanización en las instituciones.     

10.-  INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL E INSTITUCIONAL.

I- Sistema social, estructura de carácter y comunicación social.

- La lógica funcional aplicada a los sistemas y grupos sociales.

- Dialéctica de los movimientos sociales: del aislamiento a la institucionalización.

- La intervención institucional.  Contradicciones y síntomas institucionales. Objetivos y métodos de la intervención institucional (familia, escuela, organización social...).

- Modelos de intervención social: animación sociocultural, pedagogía de adultos, desarrollo comunitario.

II - La intervención psicosocial y el proceso grupal. Concepción, objetivos y aspectos.

         - Violencia  y  crisis en el sistema familiar:  maltrato y abuso sexual infantil, procesos de separación- divorcio ,alcoholismo  y drogodependencia.

- Violencia de género

- Inmigración

- Los lenguajes expresivos como moduladores de la comunicación.Aportaciones de la psicoterapia corporal

- Arte y terapia: la mediación a través del arte.

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

DIRIGIDO A : profesionales de la salud y de la educación, así como a toda persona interesada en el tema. En particular a quienes intervienen en el campo de la Atención Primaria   (obstetr@s, matronas,  pediatras),  de la Educación (maestr@s, psicólog@s escolares, judiciales y sociales, pedagog@s, psicomotricistas… ) y Trabajador@s y Educador@s Comunitari@s.

DURACIÓN :   300 horas repartidas en 2 años. Cada módulo temático consta de 30 horas distribuidas en dos meses. 

L@s alumn@s tendrán una sesión docente  de 15 horas cada mes,12 presenciales y 3  externas ( excepto  Julio y Agosto ) durante  el sábado y el domingo por la mañana.  Las horas externas   se ocuparán en la realización de trabajos y la memoria de final de curso, supervisados por l@s tutor@s.

METODOLOGIA : las sesiones docentes  estarán a cargo de    especialistas de la Es.Te.R. y otros profesores invitados de reconocido prestigio y experiencia.  Se utilizará   material audiovisual , relatos clínicos y espacios demostrativos, asignando a l@s alumn@s  una bibliografía general y una específica de cada tema para su lectura y elaboración.

L@s participantes deberán asistir al menos al 80% de las clases. Al finalizar del  curso   se realizará la  evaluación individual y grupal para constatar el nivel alcanzado

LUGAR : la formación se puede realizar en distintos lugares del Estado Español,  así como en  Europa y Latinoamérica, aplicándose la metodología didáctica y la logística en función de las particularidades de cada caso.

INSCRIPCIÓN : para ser admitid@ es necesario presentar el currículum,  tener una entrevista personal con el  responsable de la ES.TE.R. asignado  y  abonar  la  matrícula.

Existen varias plazas con becas de servicio. Se puede solicitar información en la Secretaría de la Es.Te.R.

TITULACIÓN : al terminar el curso se otorgará un diploma acreditativo que permite acceder a la formación de  Especialista en Prevención ecológica de los sistemas humanos, lo que permitiría formar parte de la Es.Te.R. como   miembro asociado dentro del área de prevención y del Instituto de Ecología Humana.

Los dos primeros módulos son comunes  al curso  de Psicoterapia  y se podrán convalidar en caso de hacer ambas formaciones.

EQUIPO DOCENTE:

Responsables didacticos: Cristina Aznar y Xavier Serrano

Docentes:   Juan Antonio Colmenares, Cosimo Esposito, Jordi Martinez, Ramón Mauduit, Taire Paredes, Inma Serrano, Javier Torró, Joan Vilchez, junto a otros docentes de la ES.TE.R y profesores externos  invitados, especialistas de las distintas materias que se abordan en este curso.

NOTAS CURRICULARES:

RESPONSABLES DIDÁCTICOS:

Cristina Aznar Plana: Médica especializada en ginecología y  obstetricia.Psicoterapeuta caracteroanalítica y Orgonterapeuta de la ES.Te.R. especializada en Vegetoterapia y en P.B.C. Trainer en Prevención e intervención en sistemas. Pionera en la asistencia de partos en casa y en el desarrollo de grupos de padres durante la primera infancia en el Estado Español. Desarrolla su actividad en la seguridad social  y en el centro Hazi-Hezi , en Donostia.

Xavier Serrano Hortelano: psicólogo especialista  en psicología clínica. Psicoterapeuta caracteronalítico y sexólogo. Director de la Es.Te.R. Orgonterapeuta Didacta y trainer de P.B.C. Vegetoterapia individual y de grupo y en Prevención e intervención en sistemas.Miembro de diversas asociaciones Internacionales de psicoterapia y de Orgonomía .Didacta en varias escuelas de Vegetoterapia de Europa y Latinoamérica. Autor de varios libros especializados , entre ellos, “Contacto, vínculo ,separación” y “Ecología infantil y maduración humana”( en colaboración con Maite S.Pinuaga),así como diversas monografías y artículos.

Ejerce su actividad principalmente en Valencia en el Estudio clínico  “Serrano” y en  el “Centro de Ecología de Sistemas Humanos, S.I.H.U.M.”

DOCENTES:  

Juan Antonio Colmenares Gil: Psicólogo especialista en psicología clínica. Psicoterapeuta caracteroanalítico.   Orgonterapeuta  de la Es.TE.R. especializado en asistencia preventiva e intervención psicosocial y trainer en Psicoterapia Breve caracteroanalítica (P.B.C:). Director del Centro de Salud del ayuntamiento de Getafe (Madrid). Delegado de la ES.TE.R. en la F.E.A.P.Ejerce su actividad en Getafe y Madrid.

Cosimo Esposito: Medico especialista en ginecología y obstetricia.Orgonterapeuta de la Es.TE.R. especialista en asistencia preventiva.Trabaja en el servicio de urgencias del área de la Toscana ( Italia).Dirige una investigación sobre los beneficios de la Vegetoterapia prenatal aplicada a embarazos de riesgo.Ejerce su Actividad en Florencia y Nápoles( Italia)

Jordi Martinez: Psicólogo y maestro. Psicoterapeuta caracteroanalitico y Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especializado en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica y Asistencia preventiva .Director de la Escuela Libre “Els Doñets”.Ejerce su actividad en Valencia.

Celeste Martinez: Psicóloga y psicoterapeuta caracteroanalítica. Orgonterapeuta de la Es.TE.R. especializada en psicoterapia breve caracteroanalítica  en Asistencia Preventiva y en Terapia Sistémica. Ejerce su actividad en el centro Sihum de Valencia.

Ramón Mauduit Aguirrezabala:  Psicólogo clínico. Psicoterapeuta caracteroanalítico  y  Orgonterapeuta de la Es.Te.R. Especialista en  psicoterapia breve caracteroanalítica , asistencia preventiva  y reeducación corporal.Ejerce su Actividad en el cenro Hazi Hezi en  Donostia

Tairé Paredes Álvarez: Psicóloga clínica, .psicoterapeuta caracteroanalítica y Orgonterapeuta especializada en Psicoterapia Breve Caraceroanalítica( P.B.C),   en Audiopsicofonología y en Vegetoterapia individual y de grupo. Trainer en Vegetoterapia individual .. Ejerce su actividad en Denia (Alicante) y Valencia.

Imma Serrano Hortelano: Profesora. Psicoterapeuta caracteroanalitica  y Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especializada en  Psicoterapia Breve caracteroanalítica (P.B.C.) y en Asistencia Preventiva.Directora de la Escuela libre “Els doñets”.Ejerce su actividad en Valencia

Javier Torró Biosca: Psicólogo clínico y filósofo. Psicoterapeuta caracteroanalítico especializado de la Es.TE.R. en Vegetoterapia individual y de grupo.Trainer en Psicoterapia Breve Caracteraonalítica.Coordinador de grupos de adolescentes . Ejerce su actividad en el Centro de Orgonomía Clínica de Valencia.

Joan Vílchez Cambronero: Psicólogo especialista en psicología clínica y Sexólogo. Psicoterapeuta caracteroanalítico y Orgonterapeuta  de la Es.Te.R. especializado en P.B.C .Trainer en Vegetoterapia individual y de grupo. Ejerce su actividad en Valencia.

2.2 - ESPECIALISTA EN PREVENCIÓN ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS HUMANOS.

Se reconocerá dicha especialización a aquellas personas que  reúnan estos requisitos :

- Haber realizado el curso de  “La ecología de los sistemas humanos desde la orgonomía”.

- Tener concluida su Psicoterapia caracteroanalítica personal (en la modalidad Breve- P.B.C.-, si bien se aconseja la Vegetoterapia).

- Realizar  un seminario de casos mensual de 4 horas durante  2 años.

- Supervisiones individuales en el caso que sea necesario    con trainers  especializados  de la ESTER.

- Dicha especialidad permitirá ser miembro asociado de la ES.TE.R. dentro del área de prevención y del Instituto de ecología de sistemas humanos

2.3.Orgonterapeuta especialista en prevención ecologica de los sistemas humanos.

 Todos los requisitos exigidos para el orgonterapeuta y además:

- Realizar el curso: “La ecología de los sistemas humanos desde la orgonomía ”.

- Seminario de casos mensuales de 4 horas  a lo largo de 2 años.

- Supervisión individual no inferior a 50 horas, con presentación de memoria clínica de al menos tres casos ilustrando el trabajo con las diversas estructuras caracteriales en el abordaje prenatal y el seguimiento infantil de un caso en el entorno familiar.

- Son miembros titulares de la ES.TE.R.

< Formación